手册的设计原则总结为以下几点：

拓展研学手册的功效

研学手册包罗的内容

针对研学实践在研学手册末端处可设计新视窗——“发现新大陆”环节作为研学运动的拓展延伸。如图5所示）以此来引发学生研学兴趣给他们提供下一步到其他博物馆举行研学的学习偏向。

课程实施阶段最容易泛起的问题就是“走马观花”“进门看了出门忘了”这样的运动只是旅行不是研学。

为了让研学真正做到行中研即研有所学、研有所得、研有所乐教师应在“日程摆设表”上下功夫让课程实施阶段研之有物、研之有据。

整理研学手册汇报结果

研学实践是一场经心筹谋的运动是凭据教育性和目的性来摆设和计划的特色研学门路。

行前的知识储蓄、行中的实践探究、行后的思考感悟每个阶段都涉及文化的罗致、知识的摄入和能力的造就。研学手册要为学生提供研学实践各个运动阶段所需的思维框架出现在研学手册里的就是“行前思”“行中研”“行后悟”这三个方面。

在研学手册里可将运动效果出现方式设计成“展示大转盘”（如图所示）以可视化图形展示出研学结果形式。运动结果文本类有手抄报、研学日记、考察陈诉等；制作类可以是绘本、绘画、制作、摄影作品等；演出类主要形式是小品、歌舞、演讲；影像类可以制作PPT、朋侪圈美篇、微视频等。每一类型的结果形式都赋予分值在后面的运动评价中可以量化运动结果。

一个完整的研学手册包罗： 课程的简介--课程的总体目的--课程计划--行程计划--课程实施--课程评价--学习结果--附件。

其中 课程实施是比力重要的环节包罗：单元标题--课程实施的详细所在--课程时长--本单元课程内容的相关学科--本学习单元的详细课程目的--课程实施的方式--课程资源的详述--历程性课程任务--课后的作业--学生行为的实时性指导与评价--本单元学习游览时的注意事项。

课程评价环节要有历程性评价体系、效果性评价体系等量表来体现。

通过量表一一对学生、老师的体现举行评价进而到达研学目的指导学生更好地学生资助老师完善教学指导能力。

附件内容则是我们必须要准备并认真遵守的包罗：行前物品备忘检查表--宁静知识及宁静预案--重要信息--各方人员通讯录--课程实施点最近派出所相关信息--课程实施点最近医院相关信息。

教师若是第一次领导学生实施研学旅行运动在课程实践阶段教师可以凭据学生的实际情况举行运动内容调整但如果运动内容已经经由实践磨练是比力成熟的运动摆设那么教师一定要从始至终实践“日程摆设表”中的内容。这是对学生按计划开展研学运动能力的一种造就和训练切不让学生随意的开展运动。

研学手册在“行中研”环节中需要为学生设计“研学记载表”和“我的收藏”两个部门。“研学记载表”更像是学生的课堂条记学生记载下在运动历程中看到的、听到的、想到的以及思考的问题。

“我的收藏夹”是研学手册里可以任意发挥的、最自由的部门学生可以将他们在场馆收集到的任何物品出现在“收藏夹”里。教师要指导学生做好运动历程的记载和运动资料的整理特别建议教师在实施运动的最后一个环节举行“颁奖运动”如印章、奖章、奖状、奖品、合影、证书等以物化的奖励形式给予学生勉励学生就可以将奖品放入自己的“收藏夹”。

如果收藏夹当页空间不够还可以在附页中装载。

在研学手册的引领下学生可以从自然、社会和生活中开展学习；在视察、记载和思考中主动获取知识。研学手册里出现出成熟的课程内容设计有助于学生分析并解决问题形成理性思维、评判质疑和探究精神；可以有效促进交流协作促使学生将自己的创意、方案付诸现实转化为物品或作品并将结果举行展示与分享。

研学手册另有助于学生综合运用各学科知识资助学生认识、分析息争决实际问题提升其综合素质着力生长学生的焦点素养、社会责任感、创新精神和实践能力。

研学实践面向的是学生的整个生活世界极具开放性。学生凭据自己已有的履历和兴趣专长打破学科界线选择自己喜欢的学习方式和方法。

教师要勉励学生跨领域、跨学科学习引导学生把自己的发展情况作为学习场所在学习历程中不停拓展运动时空和运动内容使自己的个性特长、实践能力不停生长。

研学手册里给予学生“行前思”的主要内容有“博物馆印象”“背包锦囊”。

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